PEMBELAJARAN SAINS PADA ANAK RAUDHATUL ATHFAL

Oleh: Juhji

Abstract

Tujuan tulisan ini adalah untuk mendeskripsikan pembelajaran sains pada anak raudhatul atfhal mulai dengan mengenalkan hakikat sains, pengenalan sains pada anak, peran otak anak, tujuan pembelajaran sains, pendekatan pembelajaran sains, dan materi-materi sains bagi anak raudhatul athfal. Pengenalan sains pada anak TK/RA lebih menekankan pada proses melalui metode ilmiah yang meliputi observasi, problem solving, melakukan percobaan, analisa data, serta mengambil kesimpulan. Sains juga mengembangkan kemampuan spiritual, observasi, klasifikasi, pengukuran, menggunakan bilangan, rasa empati, dan intrapersonal anak. Tujuan pembelajaran sains pada anak raudhatul athfal mengembangkan asepk kognitif, afektif, dan psikomotor anak secara utuh. Pendekatan pembelajaran sains yang dapat dijadikan pedoman dalam mengembangkan pembelajaran sains pada anak meliputi: pendekatan situasional, pendekatan terpisah, dan pendekatan terpadu. Beberapa materi yang dapat memberikan pengalaman tangan pertama (first-hand experience) antara lain: mengenal gerak, mengenal benda cair, mengenal timbangan (neraca), bermain gelembung sabun, mengenal benda-benda lenting, dan mengenal binatang.

Jurnal as-sibyan Vol 1 No 01 (2016): Januari-Juni 2016

http://jurnal.iainbanten.ac.id/index.php/assibyan/article/view/192

Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat dalam Pembelajaran IPA

Oleh: Juhji

Abstract

Ilmu Pengetahuan Alam sebagai salah satu mata pelajaran di madrasah erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari peserta didik dalam dalam masyarakat. Kecenderungan saat ini, pembelajaran IPA disampaikan secara konvensional dimana peserta didik hanya mempelajari IPA sebagai produk, menghafalkan konsep, teori, dan hukum. Dalam hal ini, guru masih cenderung menggunakan model pembelajaran langsung, karena dinilai lebih praktis dan mudah mencapai tujuan pembelajaran. Akibatnya, pembelajaran lebih berpusat pada guru, sehingga pembelajaran IPA sebagai proses, sikap dan aplikasi tidak tersentuh dalam pembelajaran. Model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat merupakan model pembelajaran yang berusaha untuk menyajikan IPA dengan menggunakan masalah-masalah dari dunia nyata, memanfaatkan konteks sosial untuk menggali dan menganalisis isu, serta memecahkan masalah sebagai dampak dari sains dan teknologi. Milsanya aplikasi dalam penggunaan Sains Teknologi Masyarakat adalah bioteknologi.

Jurnal Primary  Vol 8 No 01 (2016): Januari-Juni 2016 

http://jurnal.iainbanten.ac.id/index.php/primary/article/view/144

Kemampuan Mahasiswa Calon Pendidik Madrasah Ibtidaiyah Dalam Menerapkan Pembelajaran Terpadu

Oleh: Juhji

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan calon pendidik madrasah ibtidaiyah (mahasiswa) dalam menerapkan pembelajaran terpadu di madrasah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui analisis RPP dan lembar penilaian proses pembelajaran terpadu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan (keterampilan) mahasiswa calon pendidik madrasah ibtidaiyah dalam menerapkan pembelajaran terpadu sebesar 77% berkategori baik, dengan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran sebesar 76.6% (baik), keterampilan menjelaskan konsep, prinsip, dan prosedur dalam pembelajaran terpadu sebesar 78.4% (sangat baik), keterampilan melaksanakan pembelajaran sesuai rancangan yang telah disusun sebesar 79.0% (sangat baik), keterampilan menggunakan alat, media, dan sumber belajar sebesar 80.0% (sangat baik), keterampilan bertanya (berkomunikasi) sebesar 77.9% (sangat baik), keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran sebesar 75.6% (baik), keterampilan mengelola kelas sebesar 75.3% (baik), dan keterampilan mengevaluasi sebesar 75.6% (baik).

1. Jurnal Primary Vol 8 No 02 (2016): Juli-Desember 2016
2. http://jurnal.iainbanten.ac.id/index.php/primary/article/view/154

PERAN URGEN GURU DALAM PENDIDIKAN

Oleh: Juhji

Abstract

Guru sebagai pelaku utama dalam penerapan program pendidikan di sekolah memiliki peran yang sangat penting untuk mencapai tujuan pendidikan. Peran guru meliputi: mendidik, pembimbing, melatih, menasehati, melakukan pemharuan, menjadi model dan teladan, memiliki kepribadian, peneliti, mendorong kreativitas, membangkitkan pandangan, melakukan pekerja rutin, memindah kemah, membawa cerita, menjadi aktor, emansipator, mengawetkan, sebagai kulminator, dan melakukan evalusi. Peran guru dalam perkembangan pendidikan meliputi: penanaman nilai, membangun karakter, sentral pembelajaran, memberi bantuan dan dorongan, melakukan  pengawasan dan pembinaan, mendisiplinkan anak, dan panutan bagi lingkungan.

Silakan Kunjungi:

http://jurnal.iainbanten.ac.id/index.php/studiadidaktika/article/view/73

Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah

Oleh: Juhji

Abstract

Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk mendeskripsikan hakikat IPA, pembelajaran IPA, dan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah. Metode penulisan artikel ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan didasarkan pada hasil pengamatan, pengalaman, dan kajian pustaka dari berbagai sumber informasi. Hakikat IPA meliputi empat unsur, yaitu produk, proses, aplikasi dan sikap. Produk dapat berupa fakta, prinsip, teori, dan hukum.

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING

Juhji

Abstract

The purpose of this research is to investigate the improvement of students’ science process after implementing guided inquiry approach. This research was conducted at the sixth grade of elementary school of SD Islam Al Ikhlas Cipete in 2008/2009 academic year. This research used classroom action research. Moreover, the research instruments consist of lesson planning, students’sheet, and observation sheet.

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture

Ida Farida, Juhji

Abstrak

Penelitian ini diawali dari munculnya permasalahan dalam pembelajaran IPA di kelas IV MIS Mu’awanah Jatake Pagedangan, yaitu rendahnya hasil belajar IPA. Alternatif pemecahan dari masalah tersebut digunakan pembelajaran picture and picture dalam proses pembelajaran yang terdiri atas 2 siklus. Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran di dalam kelas.

Lebah Madu

"Dan Tuhanmu mewahyukan kepada lebah, "Buatlah sarang-sarang di bukit-bukit, di pohon-pohon kayu, dan di tempat-tempat yang dibikin manusia," kemudian makanlah dari tiap-tiap (macam) buah-buahan dan tempuhlah jalan Tuhanmu yang telah dimudahkan (bagimu). Dari perut lebah itu keluar minuman (madu) yang bermacam-macam warnanya, di dalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi manusia.

PENCIPTAAN ALAM SEMESTA MENURUT AL QUR'AN

”Apakah kamu lebih sulit penciptaanya ataukah langit? Allah telah membinanya {27} Dia meninggikan bangunannya lalu menyempurnakannya {28} dan Dia menjadikan malamnya gelap gulita, dan menjadikan siangnya terang benderang {29} Dan bumi sesudah itu dihamparkan-Nya {30} Ia memancarkan daripadanya mata airnya, dan (menumbuhkan) tumbuh-tumbuhannya {31} Dan gunung-gunung dipancangkan-Nya dengan teguh {32} (semua itu) untuk kesenanganmu dan untuk binatang-binatang ternakmu {33}”(Q.S. An-Nazi’at: 27-33)

Kisi2 UAS IAD STAI NE

No	Indikator
1	Menjelaskan pengertian akal, wahyu, dan insting
2	Menjelaskan pandangan Al Ghazali mengenai hukum kausalitas
3	Menjelaskan konsep relativitas waktu dan menuliskan ayatnya.
4	Menjelaskan maksud dari Surat al-Anbiya ayat 33
5	Menjelaskan maksud dari Surat al-Anbiya ayat 30 tentang teori big bang.

Catatan: 

Mahasiswa yang belum presentasi, diberikan tugas membuat makalah IAD, tema bebas dan dijilid. Dikumpulkan saat UAS.

Belajar Tari Saman

 

Juhji Alix bersama rekan-rekan guru SD Islam Al Ikhlas, Cipete, Jakarta Selatan sedang berlatih tari saman usai kegiatan belajar mengajar. Latihan tari saman ini dipersiapkan dalam rangka mengisi acara perpisahan anak-anak kelas 6, yang saat itu di bawah pimpinan kepala sekolah Bpk. Drs. Ahmadi, MM. 

Kisi-kisi Media Pembelajaran

No	Indikator
1	Menjelaskan media pembelajaran
2	Menjelaskan manfaat media pembelajaran
3	Menjelaskan fungsi media pembelajaran
4	Menjelaskan cara memilih media pembelajaran
5	Menjelaskan jenis-jenis media pembelajaran
6	Membuat blog
7	Membuat slide dalam ppt

Kisi-kisi UTS IAD

No	Indikator
1	Menjelaskan pengertian akal, wahyu, dan insting
2	Menjelaskan perbedaan akal, wahyu, dan insting
3	Memberikan contoh  akal, wahyu, dan insting
4	Menjelaskan proses perkembangan pola pikir manusia
5	Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pola pikir manusia
6	Menjelaskan hakikat hukum kausalitas
7	Menjelaskan pandangan Al Ghazali mengenai hukum kausalitas
8	Menjelaskan teori biogenesis dan abiogenesis
9	Menjelaskan teori Omne ovum ex vivo  dan omne vivum ex ovo